Revista Cactácea – Educação, Filosofia

A seleção de conteúdos de Filosofia da Educação em cursos de licenciatura em Pedagogia

Adelino Francklin — 2024-11-01

A disciplina de Filosofia da Educação, geralmente é ofertada em cursos de formação de professores. Levando em consideração as distintas perspectivas teóricas para se estudar essa área, questiona-se quais seriam os temas e referências mais utilizados nos diferentes cursos de licenciatura em Pedagogia em universidades públicas federais para essa disciplina. Nesse sentido, esse artigo visa analisar as ementas de Filosofia da Educação de cursos de Pedagogia presenciais em universidades públicas federais. Tendo em vista as limitações de carga horária para a oferta dessa disciplina, a aquisição de livros da área para as bibliotecas universitárias e a possível lacuna na formação acadêmica dos docentes que ministram a disciplina, torna-se relevante evidenciar os conteúdos e referências mais pertinentes para essa área. A pesquisa é bibliográfica, documental e com abordagem qualitativa. Foram consultadas 81 ementas, disponíveis nos sites institucionais das universidades. Constata-se que alguns temas recorrentes na ementa são coerentes com a proposta da disciplina, a exemplo dos aspectos axiológicos na prática docente; o pensamento filosófico, educacional e pedagógico brasileiro; os pressupostos epistemológicos da educação e a relação entre filosofia e educação. Quanto às referências, obras introdutórias à Filosofia e Filosofia da Educação são as mais recomendadas, provavelmente pelo fato de terem uma linguagem mais clara e didática.

[A mulher e a rapariga como centralidade poética na obra de Águida Tumbo Alexandre]

Matos Matosse — 2024-11-01

“No Fundo dos Olhos” é o título do segundo livro da poetisa Águida Tumbo Alexandre. Lembre-se que esta poetisa se estreou com “Mar de Sentimentos”, em Junho de 2022.
Este livro tem 46 poemas. A temática predominante é a de intervenção social. Mas também, trabalha outros temas como, por exemplo, os que abordam o valor da mulher.

"Desconstruindo o feminismo: Uma análise reflexiva de 'O Segundo Sexo' de Simone de Beauvoir"

Genival Oliveira — 2024-11-01

Resumo: Este artigo propõe uma reflexão sobre o movimento feminista tendo como base a obra de Simone de Beauvoir. Partindo da premissa de que os estudos acerca do feminismo e das questões de gênero emergiram como um campo multidisciplinar durante a crise das ciências sociais no final dos anos 1960, inicialmente buscavam compor o arcabouço teórico e metodológico dos grupos feministas. Esses estudos visavam fortalecer as causas de luta que identificavam no empoderamento da mulher um caminho para enfrentar a opressão das sociedades patriarcais. Com o passar do tempo, no entanto, os estudos sobre o feminismo e o Gênero transformaram-se em um campo de investigação crucial para compreender o exercício do poder heteronormativo. Esse campo de estudo se dedica a refletir e, principalmente, denunciar as formas de controle e disciplina social que não apenas excluíam ou marginalizavam as mulheres, mas também outras minorias sexuais.

Glauber Rocha e a proposta de um cinema decolonial e revolucionário

Alessandro Reina — 2024-11-01

O presente texto tem como principal objetivo problematizar a questão da estética autoral e revolucionária de Glauber Rocha como ferramenta emancipatória do cineasta colonizado. Em seu Manifesto intitulado “Eztetyka da Fome” de 1965, Rocha não apenas expõe a intencionalidade do movimento cinemanovista como também explora a questão da fome e da violência como características essenciais de composição estética nos filmes cinemanovistas para compreensão das marafundas coloniais do Brasil e da América Latina. Para Glauber Rocha, o cineasta colonizado ao abrir sua câmera para a realidade social a qual está submetido já assume um compromisso político e revolucionário com sua arte. Conclui-se que o Cinema Novo é um projeto que se realiza na política da fome, e sofre, por isto mesmo, todas as fraquezas consequentes da sua existência. Sua estética da violência e da fome não são meros primitivismos, mas uma forma de comunicar ao colonizador o olhar do colonizado.

Contribuições de Pesquisas Qualitativas em Ações Interculturais e Anticoloniais na Educação

Giselle Moura Schnorr — 2024-11-01

Como produzir conhecimentos em perspectivas contra/des/anticolonial e intercultural? Partindo desta pergunta o Projeto de Pesquisa “Espaço de Saberes Anticoloniais e Interculturais (SACI): narrativas memoriais e autobiográficas como fundamento para vivências interculturais e anticoloniais na educação”, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educativa (GEPPRAX) e ao Programa de Extensão Coletivo Paulo Freire de Filosofia, Educação e Cultura, do Colegiado de Pedagogia, da Universidade Estadual do Paraná, campus de União da Vitória, articula ações de extensão e de pesquisa analisando os potenciais éticos, epistêmicos e pedagógicos dos círculos de cultura (Freire, 1987) e de pesquisas qualitativas (Gatti; André, 2011,) para nutrir vivências interculturais (Fornet-Betancourt, 2004; Menezes, 2015; Schnorr; 2019; Moura Schnorr, G.; Vaz, J. D.; Rodrigues, A., 2021) e anticoloniais (Santos, 2015 ) na educação. Este artigo apresenta um estudo vinculado a este projeto que teve como objetivo o levantamento de dados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) sobre produções relacionadas aos temas: contra colonial, anticolonial, interculturalidade, descolonialização e decolonialidade, na área de educação, no período de 1990 a 2024. Este levantamento é parte do projeto de iniciação científica intitulada “Contribuições de Pesquisas Qualitativas em Ações Interculturais e Anticoloniais na Educação” e procurou mapear pesquisas nestes campos de estudos.

Impacto das Políticas Públicas sobre a Economia, o Emprego e o Bem-Estar em um Município de Elevada Concentração Industrial: o Caso de Luzerna-SC

Illyushin Zaak Saraiva — 2024-11-01

No contexto brasileiro, o pequeno município de Luzerna, em Santa Catarina, com apenas 5.684 habitantes, se constitui em um caso de especial interesse para o estudo das economias industriais e do fenômeno da concentração industrial, não apenas sob um ponto de vista Marshalliano, já que a cidade apresenta um Arranjo Produtivo Local com elevadíssimo índice de concentração no setor Eletrometalomecânico, além de ostentar excelentes indicadores de emprego, renda e desempenho educacional, mas, sobretudo e também por isso, o desempenho industrial em Luzerna parece se prestar muito bem para o estudo do impacto das políticas públicas sobre o desenvolvimento econômico regional. Este trabalho tem como objetivo, portanto, analisar a relação entre certas políticas públicas de fomento adotadas nas últimas décadas, e o desenvolvimento industrial, econômico e social alcançado pelo município de Luzerna-SC. A coleta de dados foi eminentemente documental, relativa a dados secundários obtidos de órgãos públicos de pesquisa, sendo analisados especificamente (1) o emprego e o salário, (2) o desempenho educacional e a qualidade de vida, (3) a correlação entre esses dois últimos grupos de variáveis e, finalmente, (4) o efeito das políticas públicas sobre o crescimento de indicadores socioeconômicos do município. Como principais resultados do trabalho foram encontrados (A) uma correlação positiva entre a variável Investimento Público Total e atividade industrial em Luzerna, indicando que a primeira influencia a atividade industrial não apenas no nível nacional, mas aqui digno de nota, também no plano municipal; e (B) uma correlação negativa entre os repasses do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação e o desempenho educacional do município, conforme já preceituado na literatura. Conclui-se, com base nas análises de estatística descritiva realizadas sobre os dados disponíveis, que as Políticas Públicas, especialmente no nível Federal, foram responsáveis pelo surgimento e crescimento do aglomerado de indústrias que compõem o APL de Luzerna e, mais recentemente, políticas federais de fomento têm contribuído para a manutenção deste arranjo produtivo em bases minimamente competitivas, permitindo ao território analisado alcançar excelentes indicadores socioeconômicos.

Análise do processo de opressão social de gênero e da feminização do magistério à luz da obra “A produção do fracasso escolar”

Nicole Cristine Vieira Miranda — 2024-11-01

O tema deste texto: “O processo de opressão de gênero e a feminização do magistério” foi desenvolvido com base no capítulo “Qualidade do controle e controle da qualidade" da obra A Produção do Fracasso Escolar - histórias de submissão e rebeldia, de Maria Helena Souza Patto, estudada na disciplina de Psicologia da Educação no curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal de São Paulo, do campus Registro. No referido capítulo, a autora examina como as professoras são frequentemente submetidas a expectativas de desempenho que podem não levar em conta as complexidades do processo educacional. Patto argumenta ainda que é necessário um olhar mais crítico e compreensivo sobre as práticas pedagógicas e as condições de trabalho das docentes para entender verdadeiramente as causas do fracasso escolar.

Editorial: Progresso infinito é um regresso?

Sandro Baraldi — 2024-11-01

Tempos escuros se aproximam. Depois do banquete dionisíaco que durou duzentos anos, de crescimento e devastação ininterrupta, o tempo da ressaca chegou. O planeta também se ressente e, tal qual nosso mundo “civilizado” em queda, ataca furiosamente quem o magoou. Ciclones, tempestades, seca, inundações; calores e frios extremos marcam essa passagem para uma nova era desesperadora.

A educação bancária do mundo digital

Cláudio Vieira — 2024-11-01

As instituições escolares e seus profissionais que aderiram ao discurso da sociedade do conhecimento tecnologizada e ao projeto do capitalismo 4.0 insistem em querer referenciar os autores, os termos e objetivos da educação libertadora freireana para manter o neoliberalismo e fazer funcionar a pedagogia neoliberal insistindo que a formação humana e profissional via educação bancária digitalizada.

O panorama que se apresenta é o da sociedade do espetáculo que mostra esse mesmo espetáculo como sendo de relações sociais mediadas por imagem (a forma mercadoria) e, por consequência, os indivíduos passam a se relacionar por comparação de grandeza do dinheiro e da riqueza material.

Uma pedagogia que se propuser ser crítica frente ao mundo digital deverá considerar os alunos/educandos das classes populares em seus locais e condições sociais fora do âmbito escolar. A proposta de um novo processo pedagógico não é a de um movimento em sala de aula com as cadeiras dispostas em fileiras - ou das cadeiras em volta como nos círculos de cultura – mas de um processo como um todo de transformação de uma comunidade que abre espaço para uma inversão na relação de poder.